LFT 讓我成為接納異見 創造友善環境的人
周妤璇 / Lead For Taiwan 第八屆培訓講師
培訓議題：再生能源
一開始參加LFT培訓計畫的時候，我其實對思辨還沒有全然的認識。
即使如此，我還是想給自己一個機會去認識這個議題，了解思辨教育的重要性。
安全表達的起點
在 LFT 講師培訓的過程中，我感受到所有的意見都可以在安全的環境下被表達及接納，這是在以往學校的教學環境中較難以感受到的。以前總是害怕自己表達的意見是錯誤的，而不敢大聲說出自己的想法。
但是在 LFT 裡討論的內容不見得是有標準答案的。
更重要且珍貴的是：各種不同的意見如何激盪出思辨的火花。
在入校授課後，我也持續地思考如何營造一個能夠安心表達意見的課堂環境。
培訓的雙重收穫：營造友善對話環境與包容異見
在入校初期時，本來以為只要一步一步地引導學生，就會有人願意回答，殊不知班上主動回答的人數少之又少，討論的狀況也不如預期。直到後來，我主動開話題與學生拉近距離，試著站在他們的角度思考，並且利用一些工具讓學生能夠自在地發表意見，班上討論的狀況才改善許多。
在參與完 LFT 的培訓計畫並且也入校教課之後，我認為我學到最珍貴的事情是
如何營造一個友善的對話環境，也讓學生了解每個意見都可以好好地被接住。
除了教學技能上的提升，在人際互動上我也懂得包容更多不同的意見，為這些觀點保留更多的接納空間，成為一個更柔軟的人。
撰文 / 周妤璇
