陳采瀅 / 第七屆培訓講師
研究議題：容貌焦慮
在創新的教育中尋找更多可能
采瀅是台灣大學財金系的學生，有天在無意間於 Instagram 上看見 Lead For Taiwan 的思辨教育計畫，勾起了她對創新教育的好奇。她回想起高中參與的微課程——社會創新課程，當時她與同學設計了一款角色扮演（RPG）遊戲，模擬無家者找工作的挑戰。透過這款遊戲，他們將社會對無家者的刻板印象與無家者面臨的困難具象化，讓參與者以更深的同理心理解無家者的處境。這次經驗讓采瀅意識到，創新教育能拉近人們與社會議題的距離。
當她得知 Lead For Taiwan 的思辨教育時，一個新想法浮現：「是否能用遊戲式教育的方式，將複雜的議題帶給學生？」
美好的幻想與現實的差距
然而，理想與現實之間存在不小的落差。采瀅發現，來參加課程的學生有些對思辨教育充滿興趣，但也有許多人因各種原因而參加，對議題或思辨並不熱衷。
「我覺得那些有容貌焦慮的人，就不知道在焦慮什麼啊。我走出來的時候覺得很簡單啊，現在也不懂他們在糾結什麼。」這是課程中的一位學生曾說的話。
采瀅逐漸意識到，面對這樣多元的學生群體，單一的教學方法不足以應對。她需要更多的耐心、包容與同理心，像小學老師一般，循循善誘地引導學生思考。她開始調整課程設計，不再僅以自己的標準衡量學生，而是理解每個人都有不同的視角與經歷。
不了解事情的本質，就容易以自身經驗妄下判斷，這也是我們推動思辨教育的原因。
回到最初的感動
在課程的最後一天，一位學生靜靜地走到采瀅面前，對她說：「我真的很想讓別人瞭解容貌焦慮，也想知道那些人到底在想什麼。」這句話讓采瀅深受感動。
這位學生從一開始對容貌焦慮的不解，逐漸轉變為想要理解並促進對他人理解的意願。
她說: 這讓她想起當年設計 RPG 遊戲的自己，感受到學生和老師的體驗過後，對於無家者的認識，非常感動！
訪談 & 撰文 / 徐永鴻